En la actualidad, la mayoría de las instituciones educativas se han ido equipado con las nuevas tecnologías de la comunicación e información, a través de computadoras y lo nuevo en robótica. Posibilitando ampliar los desafíos en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, dentro de los espacios educativos, surgen el desafortunado mal uso por parte de los docentes, ya que no se piensa a la tecnología y la pedagogía como dos caras de una misma moneda, mayormente ocurre todo lo contrario, ya que las TIC son utilizadas únicamente cuando sea posible, como un recurso motivador para cautivar el interés de los estudiantes. Para poder abordar estas estrategias innovadoras, promoviendo la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es necesario que los docentes se encuentren capacitados y haber utilizado previamente las herramientas abordadas posteriormente con los estudiantes. Las escuelas, buscan poder llevar cabo diferentes propuestas didácticas logrando competencias de inclusión tecnológicas en el proceso de aprendizaje a través del necesario uso de herramientas tecnológicas. Esta inclusión de las TAC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favorece el aprovechamiento del uso de las TIC como inserción al área digitalizada de nuestro contexto sociocultural. A continuación, se define cada uno de los términos: • TIC: abreviatura que significa, Tecnologías de la información y comunicación. Cuando el uso de las tecnologías dentro del espacio educativo, son planificadas tienen un impacto favorable en el proceso de construcción de los saberes educativos. • TAC: abreviatura que significa, Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento. Teniendo el acto de orientar las TIC a los usos formativos, tanto para los estudiantes como docentes, con el objetivo de poder llegar más allá de los conocimientos básicos que se tienen de sobre las herramientas tecnologías. Las TAC, generan un marco de comunidades educativas empoderadas en la construcción de aprendizajes colaborativos. Finalmente, cabe hacer mención que con el paso del tiempo,la articulación existente entre los conocimientos pedagógicos y los conocimientos de los contenidos, han ido evolucionando, ahora también se añade los conocimientos tecnológicos. Si se logra llevar a cabo esta tríada de elementos, van a surgir potentes actividades con impacto en los aprendizajes en los estudiantes. Cuando decimos que son potentes, nos referimos a que se logra trabajar con el que enseñar, el cómo enseñarlo, teniendo en cuenta las tecnologías innovadoras. Todo esto es llevado a cabo dentro de un determinado contexto, en este caso hacemos referencia al entorno directamente educativo.
Las tecnologías de la información y comunicación están insertas desde hace tiempo en la sociedad, en la actualidad muchos de los niños y niñas están en contacto permanente con las tecnologías, los mismos son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales, tales como: videojuegos, internet, televisión digital, celulares, cámaras, entre otros. Estas, a su vez, han ido teniendo lugar en las instituciones, es importante que dentro de la misma no se le dé la espalda a la cultura que tiene el alumno en respectiva época, en este caso hablamos de una cultura digital. Es importante como futura docente poder entender que el uso de las TICs, debe ser entendido como transversal en el diseño y propuestas curriculares, a su vez en la incorporación en las propuestas didácticas, no debería verse como un agregado accesorio, sino como una parte constitutiva del aprendizaje en el contexto actual. Dentro de una propuesta de este tipo se pone en juego el contenido, es decir plantearnos el qué enseñar, los docentes deben conocer y comprender el contenido que van a enseñar, sumado a ello, el cómo hacerlo llamado conocimiento pedagógico, que nos brinda la formación docente y por último el factor de las tecnologías que refiere al conocimiento de tecnologías tradicionales (libros, tiza y pizarrón, etc.) y tecnologías más avanzadas (Internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.). Este conocimiento incluye las habilidades que le permiten operar con esas tecnologías (cómo operar un ordenador y sus periféricos, utilizar herramientas informáticas, gestionar archivos, navegar en internet, utilizar el correo electrónico, etc). Pero dado que las tecnologías se modifican continuamente, el conocimiento tecnológico debe acompañar este cambio, por ello requiere de las competencias necesarias para estar continuamente aprendiendo y adaptándose a los cambios tecnológicos que se producen en el tiempo. Es evidente que no resulta lo mismo pensar en el diseño de una clase sin tecnología y después intentar agregarla, que pensarla en las tecnologías y las potencialidades que se van a poner de juego y a partir de allí comenzar a abordar el contenido conociendo la disponibilidad de herramientas que nos brindan estas tecnologías. Las mismas no se deben utilizar cada vez que sea posible sino cada vez que sea necesario siempre propiciando un aprendizaje significativo para los estudiantes, si se logra llevar a cabo esta implementación van a surgir actividades potentes y con un gran impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación, son transcendentales para la transformación y desarrollo de las sociedades y los países, la educación debe enfrentarse a estos cambios de forma exitosa a través de la construcción de una propuesta educativa innovadora que se haga cargo de los desafíos presentes en la inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación en sus procesos educativos.Vivimos en una cultura digital, ahora el docente tiene la oportunidad de trascender con el conocimiento. La integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica. Integrar las TICs es hacerlas parte del currículo, enlazarlas con los demás componentes, utilizarlas como parte integral del currículo y no como un apéndice o recurso periférico. La educación y las tecnologías de la información y comunicación son un gran desafío pedagógico en la sociedad del conocimiento actual. La incorporación de las TIC en el aula debe abordarse desde dos dimensiones, por una parte, desde el personal docente que trabaja en las aulas y que no ha sido formado con TIC y por otra, para el que está en proceso de formación en las universidades y que requiere ser preparado para incorporar tales herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Fases de Implementación de TIC en la Educación: Emerger: Las instituciones educativas que se encuentran en esta etapa empiezan a utilizar las TIC y por lo general, son aquellas tecnologías donadas o entregadas en los programas impulsados por el Ministerio de Educación. En esta fase, el enfoque en el aula debe ser primordialmente aprender los fundamentos básicos de las TIC. Los docentes pueden usar los equipos para sus propósitos profesionales, para manejar listas de asistencia y usar el Internet para búsquedas específicas. Aplicar: Las Instituciones Educativas han avanzado en la curva de aprendizaje conforme a la experiencia en el uso de TIC. La Institución Educativa adquiere más equipos tecnológicos para llegar a mayor cantidad de docentes. Las autoridades utilizan las TIC para mejorar la eficiencia de sus tareas administrativas; y los docentes empiezan a incorporar paulatinamente las tecnologías al currículo y utilizan algunas herramientas o aplicaciones con mejor desempeño y capacidad para impartir clases. Integrar: Se utilizan los términos “integración, inclusión e infusión” de TIC en la planificación estratégica del Proyecto Educativo Institucional (PEI). En la fase de integración, casi todas las aulas están equipadas con computadoras y proyectores; al igual que la biblioteca, laboratorios y oficinas administrativas. Transformar: Esta etapa representa una filosofía y el establecimiento de una cultura organizacional en donde el personal de la escuela adopta rutinariamente las TIC dentro de los procesos de enseñanza y en sus metodologías para realizar aprendizajes colaborativos y significativos. En esta instancia, las TIC se usan para re-pensar o renovar las estrategias de aprendizaje de una manera creativa e innovadora.
La planificación de la inclusión de TIC (Tecnologías de la información y comunicación), TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) y TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y Participación) en el proceso de enseñanza aprendizaje se realiza en función de estas fases, las cuales permiten la innovación y favorecen el aprovechamiento de las mejores características que poseen para el acrecentamiento de conocimientos pedagógicos a través de la inserción de la tecnología.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de información de fácil acceso. El uso e implementación de las TICs en el currículo, permite el desarrollo de nuevas formas de enseñar y aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su área permitiendo la innovación, así como también el intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la comunicación con los estudiantes.
El uso de las tecnologías en el aula no debe ligarse a la idea de que se tienen que usar para llamar la atención a los alumnos, o porque de esa forma se los mantiene entretenidos. Ya que el uso de las tecnologías de la información y comunicación, son un desafío en las aulas, porque si bien permiten atraer el interés de los estudiantes es necesario mantener ese interés. Por ello se plantea la necesidad de interacción entre los conocimientos pedagógicos, conocimientos sobre los contenidos y conocimientos sobre las tecnologías. Y desde la confluencia de esos elementos van a surgir actividades potentes, con impactos en los aprendizajes de los alumnos. Se debe entender que cuando hablamos de tecnologías en la escuela no solamente estamos hablando de tables o computadoras, sino también de otros dispositivos como el celular que nos brindan ventajas y desventajas. Y es ahí donde se presenta un desafío para el docente donde debe enseñar el uso correcto de las tecnologías, aunque los alumnos ya sepan usarlas correcta o incorrectamente. Es importante que el docente ayude a los estudiantes a que den cuenta de las infinitas informaciones que se encuentran en internet y aprendan con diferentes criterios a seleccionar la información. El uso responsable de estas tecnologías permite ser intermediario entre contenido curricular y el alumno. Esto permite facilitar la tarea del docente ayudando a que los alumnos comprendan algunos temas de mayor dificultad.
En la actualidad, la mayoría de las instituciones educativas se han ido equipado con las nuevas tecnologías de la comunicación e información, a través de computadoras y lo nuevo en robótica. Posibilitando ampliar los desafíos en relación con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, dentro de los espacios educativos, surgen el desafortunado mal uso por parte de los docentes, ya que no se piensa a la tecnología y la pedagogía como dos caras de una misma moneda, mayormente ocurre todo lo contrario, ya que las TIC son utilizadas únicamente cuando sea posible, como un recurso motivador para cautivar el interés de los estudiantes.
ResponderEliminarPara poder abordar estas estrategias innovadoras, promoviendo la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, es necesario que los docentes se encuentren capacitados y haber utilizado previamente las herramientas abordadas posteriormente con los estudiantes. Las escuelas, buscan poder llevar cabo diferentes propuestas didácticas logrando competencias de inclusión tecnológicas en el proceso de aprendizaje a través del necesario uso de herramientas tecnológicas.
Esta inclusión de las TAC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, favorece el aprovechamiento del uso de las TIC como inserción al área digitalizada de nuestro contexto sociocultural. A continuación, se define cada uno de los términos:
• TIC: abreviatura que significa, Tecnologías de la información y comunicación. Cuando el uso de las tecnologías dentro del espacio educativo, son planificadas tienen un impacto favorable en el proceso de construcción de los saberes educativos.
• TAC: abreviatura que significa, Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento. Teniendo el acto de orientar las TIC a los usos formativos, tanto para los estudiantes como docentes, con el objetivo de poder llegar más allá de los conocimientos básicos que se tienen de sobre las herramientas tecnologías. Las TAC, generan un marco de comunidades educativas empoderadas en la construcción de aprendizajes colaborativos.
Finalmente, cabe hacer mención que con el paso del tiempo,la articulación existente entre los conocimientos pedagógicos y los conocimientos de los contenidos, han ido evolucionando, ahora también se añade los conocimientos tecnológicos. Si se logra llevar a cabo esta tríada de elementos, van a surgir potentes actividades con impacto en los aprendizajes en los estudiantes. Cuando decimos que son potentes, nos referimos a que se logra trabajar con el que enseñar, el cómo enseñarlo, teniendo en cuenta las tecnologías innovadoras. Todo esto es llevado a cabo dentro de un determinado contexto, en este caso hacemos referencia al entorno directamente educativo.
Las tecnologías de la información y comunicación están insertas desde hace tiempo en la sociedad, en la actualidad muchos de los niños y niñas están en contacto permanente con las tecnologías, los mismos son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales, tales como: videojuegos, internet, televisión digital, celulares, cámaras, entre otros. Estas, a su vez, han ido teniendo lugar en las instituciones, es importante que dentro de la misma no se le dé la espalda a la cultura que tiene el alumno en respectiva época, en este caso hablamos de una cultura digital.
ResponderEliminarEs importante como futura docente poder entender que el uso de las TICs, debe ser entendido como transversal en el diseño y propuestas curriculares, a su vez en la incorporación en las propuestas didácticas, no debería verse como un agregado accesorio, sino como una parte constitutiva del aprendizaje en el contexto actual. Dentro de una propuesta de este tipo se pone en juego el contenido, es decir plantearnos el qué enseñar, los docentes deben conocer y comprender el contenido que van a enseñar, sumado a ello, el cómo hacerlo llamado conocimiento pedagógico, que nos brinda la formación docente y por último el factor de las tecnologías que refiere al conocimiento de tecnologías tradicionales (libros, tiza y pizarrón, etc.) y tecnologías más avanzadas (Internet y sus aplicaciones, dispositivos digitales, etc.). Este conocimiento incluye las habilidades que le permiten operar con esas tecnologías (cómo operar un ordenador y sus periféricos, utilizar herramientas informáticas, gestionar archivos, navegar en internet, utilizar el correo electrónico, etc). Pero dado que las tecnologías se modifican continuamente, el conocimiento tecnológico debe acompañar este cambio, por ello requiere de las competencias necesarias para estar continuamente aprendiendo y adaptándose a los cambios tecnológicos que se producen en el tiempo.
Es evidente que no resulta lo mismo pensar en el diseño de una clase sin tecnología y después intentar agregarla, que pensarla en las tecnologías y las potencialidades que se van a poner de juego y a partir de allí comenzar a abordar el contenido conociendo la disponibilidad de herramientas que nos brindan estas tecnologías. Las mismas no se deben utilizar cada vez que sea posible sino cada vez que sea necesario siempre propiciando un aprendizaje significativo para los estudiantes, si se logra llevar a cabo esta implementación van a surgir actividades potentes y con un gran impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación, son transcendentales para la transformación y desarrollo de las sociedades y los países, la educación debe enfrentarse a estos cambios de forma exitosa a través de la construcción de una propuesta educativa innovadora que se haga cargo de los desafíos presentes en la inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación en sus procesos educativos.Vivimos en una cultura digital, ahora el docente tiene la oportunidad de trascender con el conocimiento.
ResponderEliminarLa integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica. Integrar las TICs es hacerlas parte del currículo, enlazarlas con los demás componentes, utilizarlas como parte integral del currículo y no como un apéndice o recurso periférico.
La educación y las tecnologías de la información y comunicación son un gran desafío pedagógico en la sociedad del conocimiento actual. La incorporación de las TIC en el aula debe abordarse desde dos dimensiones, por una parte, desde el personal docente que trabaja en las aulas y que no ha sido formado con TIC y por otra, para el que está en proceso de formación en las universidades y que requiere ser preparado para incorporar tales herramientas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Fases de Implementación de TIC en la Educación:
Emerger: Las instituciones educativas que se encuentran en esta etapa empiezan a utilizar las TIC y por lo general, son aquellas tecnologías donadas o entregadas en los programas impulsados por el Ministerio de Educación. En esta fase, el enfoque en el aula debe ser primordialmente aprender los fundamentos básicos de las TIC. Los docentes pueden usar los equipos para sus propósitos profesionales, para manejar listas de asistencia y usar el Internet para búsquedas específicas.
Aplicar: Las Instituciones Educativas han avanzado en la curva de aprendizaje conforme a la experiencia en el uso de TIC. La Institución Educativa adquiere más equipos tecnológicos para llegar a mayor cantidad de docentes. Las autoridades utilizan las TIC para mejorar la eficiencia de sus tareas administrativas; y los docentes empiezan a incorporar paulatinamente las tecnologías al currículo y utilizan algunas herramientas o aplicaciones con mejor desempeño y capacidad para impartir clases.
Integrar: Se utilizan los términos “integración, inclusión e infusión” de TIC en la planificación estratégica del Proyecto Educativo Institucional (PEI). En la fase de integración, casi todas las aulas están equipadas con computadoras y proyectores; al igual que la biblioteca, laboratorios y oficinas administrativas.
Transformar: Esta etapa representa una filosofía y el establecimiento de una cultura organizacional en donde el personal de la escuela adopta rutinariamente las TIC dentro de los procesos de enseñanza y en sus metodologías para realizar aprendizajes colaborativos y significativos. En esta instancia, las TIC se usan para re-pensar o renovar las estrategias de aprendizaje de una manera creativa e innovadora.
La planificación de la inclusión de TIC (Tecnologías de la información y comunicación), TAC (Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento) y TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y Participación) en el proceso de enseñanza aprendizaje se realiza en función de estas fases, las cuales permiten la innovación y favorecen el aprovechamiento de las mejores características que poseen para el acrecentamiento de conocimientos pedagógicos a través de la inserción de la tecnología.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
EliminarLas TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de información de fácil acceso.
El uso e implementación de las TICs en el currículo, permite el desarrollo de nuevas formas de enseñar y aprender, debido a que los docentes pueden adquirir mayor y mejor conocimiento dentro de su área permitiendo la innovación, así como también el intercambio de ideas y experiencias con otros establecimientos, mejora la comunicación con los estudiantes.
El uso de las tecnologías en el aula no debe ligarse a la idea de que se tienen que usar para llamar la atención a los alumnos, o porque de esa forma se los mantiene entretenidos. Ya que el uso de las tecnologías de la información y comunicación, son un desafío en las aulas, porque si bien permiten atraer el interés de los estudiantes es necesario mantener ese interés.
ResponderEliminarPor ello se plantea la necesidad de interacción entre los conocimientos pedagógicos, conocimientos sobre los contenidos y conocimientos sobre las tecnologías. Y desde la confluencia de esos elementos van a surgir actividades potentes, con impactos en los aprendizajes de los alumnos.
Se debe entender que cuando hablamos de tecnologías en la escuela no solamente estamos hablando de tables o computadoras, sino también de otros dispositivos como el celular que nos brindan ventajas y desventajas. Y es ahí donde se presenta un desafío para el docente donde debe enseñar el uso correcto de las tecnologías, aunque los alumnos ya sepan usarlas correcta o incorrectamente. Es importante que el docente ayude a los estudiantes a que den cuenta de las infinitas informaciones que se encuentran en internet y aprendan con diferentes criterios a seleccionar la información.
El uso responsable de estas tecnologías permite ser intermediario entre contenido curricular y el alumno. Esto permite facilitar la tarea del docente ayudando a que los alumnos comprendan algunos temas de mayor dificultad.